Como a AMA ajuda os educadores médicos a pensar fora da caixa

A educação médica nos EUA está numa encruzilhada. Há uma necessidade urgente de evoluir para satisfazer as novas necessidades dos pacientes e das comunidades, mas a construção e divulgação de currículos, avaliações e técnicas de avaliação inovadores são muitas vezes limitadas pela falta de financiamento.

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Um relatório publicado na Academic Medicine, “Supporting Medical Education Innovation: Evaluation of a Grants Initiative”, analisa um programa de subsídios da AMA para ajudar a estimular a investigação, implementar inovações e disseminar abordagens eficazes na educação médica para preparar futuros médicos para terem sucesso no mundo em rápida evolução. Sistema de saúde dos EUA.

Uma de suas maiores conclusões: nem todos tiveram sucesso. E é assim que deveria ser.

O Programa de Subsídios para Inovação da AMA desembolsou mais de US$ 600.000 em subsídios de US$ 10.000 e US$ 30.000 para 28 escolas médicas em 2018 e 2019. Muitas delas testaram inovações relacionadas à ciência dos sistemas de saúde – uma compreensão de como os cuidados são prestados, como os profissionais de saúde trabalham juntos para fornecê-los. cuidados de saúde e como o sistema de saúde pode melhorar o atendimento ao paciente e a prestação de cuidados de saúde.

“O programa de subsídios avançou a ciência dos sistemas de saúde por meio de projetos que desenvolveram vinhetas de ensino, avaliações de alunos, módulos práticos de ensino de saúde populacional, kits de ferramentas de ensino de segurança do paciente e mapeamento de conceitos para pensamento sistêmico”, escreveram os autores, que incluíam professores e funcionários do Rush University System. para Health Medical College, University of Cincinnati College of Medicine e University of Michigan Medical School, bem como funcionários da AMA.

“Embora possa ser difícil encontrar tempo, capital de liderança e recursos para inovar na educação médica, o financiamento de bolsas de inovação apoiou 17 programas no desenvolvimento de inovações educacionais na ciência dos sistemas de saúde”, escreveram.

Outros projetos centraram-se no coaching, no ambiente de aprendizagem, no bem-estar, na educação médica baseada em competências e na tecnologia emergente.

“Alguns projetos tiveram impacto local, como a produção de um curso de formação sobre maus-tratos, frequentado por mais de 30 professores e residentes, a criação de kits de ferramentas científicas para sistemas de saúde e a entrega de currículos”, escreveram os autores. “Outros tiveram um impacto mais amplo; por exemplo, It Takes Two: Um Guia para Ser um Bom Coachee é um manual de treinamento para alunos que está disponível gratuitamente no site da AMA e foi baixado mais de 1.000 vezes.Um programa de treinamento sobre maus-tratos a alunos postou 14 vídeos no YouTube, que obtiveram mais de 2.200 visualizações. ”

Baixe It Takes Two: Um Guia para Ser um Bom Coachee agora.

As medidas de sucesso incluíram a conclusão do projecto de subvenção, a realização dos seus objectivos, o desenvolvimento de um produto educativo transferível que pudesse ser partilhado e a divulgação das inovações. Ao longo dos dois anos, 15 projetos criaram produtos educacionais que puderam ser compartilhados, como novas ferramentas de avaliação, currículos e módulos de ensino. Além disso, cinco projetos resultaram em artigos publicados e 15 resultaram em apresentações em conferências nacionais.

Nem todos os projectos cumpriram todos os seus objectivos – na verdade, cerca de 30% dos projectos não o fizeram – e isso era de esperar. Era até desejável.

“O espaço da inovação é um espaço de fracasso”, disse Kevin Heckman, MBA, diretor de desenvolvimento de produtos na educação médica da AMA e coautor do relatório. “Nem tudo que você faz vai funcionar. Na verdade, se tudo o que você faz funcionar, é provável que você não esteja realmente inovando.”

Normalizar o fracasso na medicina e na educação médica é vital, disse Heckman.

“No atendimento ao paciente, o fracasso é muito ruim, e isso cria uma mentalidade de medo em torno de todas as coisas envolvidas”, disse ele, observando que os beneficiários podem falhar em um projeto e ainda esperar serem financiados pela AMA em outro. “Quando se trata de estruturar a educação, às vezes você só precisa tentar algo e aceitar que não funcionou. Você está aprendendo e isso é ótimo.”